近日，河南省平顶山市卫东区新华路小学三年级的苑同学，因为上课讲话被常老师揪头发致头皮和头骨分离，经伤情鉴定构成轻伤二级，符合立案的条件，属于刑事案件。目前体罚的老师已被刑拘。平顶山市卫东公安分局于5月6日发布警情通报。

相信常老师为自身的行为付出应有代价只是时间问题，这是法律为被粗暴对待的学生撑起的保护伞。

我国法律对体罚学生的行为规制

《中华人民共和国义务教育法》第二十九条第二款规定，教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。

《中华人民共和国未成年人保护法》第二十一条规定，学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。

《中华人民共和国教师法》第三十七条规定，体罚学生，经教育不改的，要给予教师行政处分或者解聘，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。

体罚之弊

通过上述法条可以看出：我国法律对教职人员实施体罚行为是零容忍的，变相体罚以及侮辱学生人格尊严的行为也在法律禁止之列，一旦违反上述法律，对学生实施了体罚行为，教职人员将会面对法律的惩罚。法律作出如此规定，主要是出于以下两点原因：

1、体罚侵犯了学生的权利

体罚侵犯了学生的健康权。健康权是公民依法享有的身体健康不受非法侵害的权利，身体健康是公民参加社会活动和从事民事活动的重要保证。学生正处于身体的发育期，各种身体器官的发育还不成熟，采用暴力的方式体罚学生极易造成学生身体器官的损伤，严重者造成终身残疾。如该案例中苑同学被揪头发致头皮和头骨分离，虽不危及生命、但却损害其生理功能。

体罚侵犯了学生的身体权。身体权是指自然人保持其身体完整和行动自由的权利，体罚中侵犯身体权的情形最为多见。

体罚或变相体罚侵犯了学生的人格尊严。人格尊严是公民的一项基本权利，《中华人民共和国宪法》第三十八条规定，“中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。”常老师教学中的体罚行为，实质是教师的人格凌驾于学生人格之上的一种表现，每一次体罚都会对学生心灵造成不同程度的伤害，这种心灵伤害是永久的。

上述权利是法律赋予每一个公民应有的权利，学生的权利受到伤害，法律予以追究实施侵害行为人的责任，是应有之义。

2、体罚于教育无益

笔者常听闻“不打不成器”的说法，仔细想来却发现体罚只能达到“管理”与“发泄”的目的，而无法达到“教育”的目的。只听说孩子被越打越懦弱，或者越打越叛逆，却未曾听闻谁家的孩子被越打越上进了。

推己及人，如果体罚不能使成年人受到教育，那么同样也不能使未成年人受到教育。相比于成年人，未成年人同样有人格尊严，他们只是无力反抗体罚。通过“己所不欲，勿施于人”的思考方式，教职人员应该可以很快对自己的行为作出判断，哪些事情可以对未成年人做，而哪些事情不可以。

老师管不得孩子？

在我们强调尊重学生、维护学生权利的今天，一些地方和学校也出现了教师特别是班主任教师不敢管学生、不敢批评教育学生、放任学生的现象。

《中小学班主任工作规定》第十六条规定:“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”保证和维护了班主任教育学生的合法权利，使班主任在教育学生过程中，在坚持正面教育为主的同时，不再缩手缩脚，可以适当方式教育学生。

法律只是禁止教职人员体罚学生，而未剥夺他们惩罚学生的权利，教职人员可以采取口头批评、扣成绩、体力劳动等措施惩戒学生，对于重大违纪的学生，学校甚至可以开除他。

唯独以暴力方式体罚学生的行为，违背教师的职业规范，同时也将面对法律责任，只有严厉惩处作出此等行为的无良教师，才能充分表达司法保护未成年人权益的决心，撑起对未成年人保护伞。